Detta galleri innehåller 10 bilder.
Klass 4C har nu börjat arbeta med kapitlet “Vatten och luft” på NO-lektionerna. Veckan före sportlovet gjorde vi några undersökningar kring vattnets egenskaper. Målen för detta arbetsområde: Eleverna ska Veta vad en vattenmolekyl består av Känna till vattnets olika former … Fortsätt läsa
Eftersom internet- och mobilanvändande kryper allt längre ner i åldrarna kommer vi i 4b att vid ett tillfälle i veckan jobba med internetsäkerhet och digital kompetens. Livet på internet ger fantastiska möjligheter, men ibland är eftertänksamhet en bristvara. Därför är det extra viktigt med värdegrund och med kunskap för att kunna kritiskt granska, sätta gränser och kunna säga ja eller nej till nya erfarenheter på nätet. Vi kommer att ha lite olika upplägg, men klassen är uppdelad i två grupper, Instagram och Youtube och de kommer att i halvklass få diskutera dessa frågor med Simon från fritids. I klassrummet kommer den andra halvan att tillsammans med Anette göra andra samarbetsövningar och aktiviteter. När det gäller internet kommer vi att ta upp frågor som:
Idag när halva klassen var med Simon passade vi andra på att göra fruktsallad till oss alla. Vi skalade och delade bananer, äpplen och apelsiner så det stod härliga till. För att lyxa till det ytterligare krossades chokladkakor att smula över frukten.
Övriga klassen uppskattade överraskningen och så här såg det ut när vi fikade i klassrummet samtidigt som Anette informerade om vilka böcker vi ska börja läsa i läsgrupper efter sportlovet.
I 4b läser vi tillsammans boken Amiralens arvinge som är skriven av Chris Mould. Boken handlar om elvaårige Stanley Buggles som ärver en herrgård av en äldre släkting. Herrgården är ingen vanlig herrgård utan här händer en hel del konstigheter. Stanley undrar varför man måste vara inomhus före skymningen? Är det sant att en varulv är lös om nätterna och vad vill egentligen de skumma piraterna?
Mål bokläsning – Amiralens arvinge
Innan vi börjar läsa boken granskar alla noga framsidan och gissar vad den kommer att handla om.
Därefter läser vi första kapitlet tillsammans och närläser och samtalar om vilka ledtrådar och varningar vi hittar i texten. Vad får vi veta och vad tror vi kommer att hända? När vi läst lite till börjar vi arbeta med person, plats och problem. Det innebär bland annat att vi antecknar stödord allteftersom man får reda på mer om personerna och platserna i boken. Vi skriver också upp slutmeningarna i varje kapitel för att när boken är utläst titta närmare på hur boken är uppbyggd.
Vi läser inte bara i skolan utan även hemma. Vi pratar om ord & uttryck, stavning, meningsbyggnad, innehållet, illustrationer, bildspråk, och bokens uppbyggnad. Vid läsning hemma får eleverna olika uppgifter att reflektera kring.
När boken är färdigläst kommer vi jobba vidare med att samtala om vad som var det viktigaste som hände i boken? Här får vi ta ställning och argumentera för våra åsikter, både skriftligt och muntligt. Vi ska också med hjälp av bokens rubriker och slutmeningar skriva en kort sammanfattning av bokens händelser. Slutligen ska var och en reflektera och skriva om vad som händer efter att boken är slut.
Vi har i ett tidigare inlägg här på blogget beskrivit vad som är typiskt för en faktatext och nu har eleverna själva börjat skriva om miljön och världens djur . Först läser man texten noga och därefter stryks stödord under.
Nästa steg innebär att stödorden ska skrivas in i en tankekarta. På tankekartan ska också rubrik och underrubriker skrivas.
När tankekartan är klar är det dags att skriva ett utkast för hand. Efter noggrann genomläsning och respons från läraren skrivs texten slutligen på datorn, vilket inte är det lättaste. Det ska vara rätt teckensnitt och storlek på bokstäverna, styckena ska markeras och en bild som speglar textens innehåll ska klistras in.
Ett exempel på färdig faktatext.
I fyran arbetar vi just nu med att skriva faktatexter. Vi har gått igenom vad som är typiskt för en faktatext. Den ska innehålla rubrik, inledning, underrubriker, ämnesspecifika ord och gärna en bild med tillhörande bildtext. Den här texten skrev 4C gemensamt efter att ha läst två olika texter om hur livet kunde vara på en vikingagård.
Idag på elevens val passade alla fyrorna på att vara ute och leka i det underbara vintervädret. Det åktes pulka i “Mördarbacken” och skridskor på isen. Givetvis hann vi även med att fika.
Idag uppmärksammade 4A Sten Stures ben-dagen.
“Året var 1520, platsen var Åsundens is vid Bogesund och det hela var ett slag mellan Sverige och Danmark. På den svenska sidan stod Sten Sture den yngre med sina soldater och på den danska sidan stod Kristian Tyrann med sina. Under slaget blev Sten Sture träffad av en kanonkula som totalt krossade hans ben. Detta var en av anledningarna till att danskarna sedan vann slaget som gjorde att de senare tog makten över Sverige.
Vi har i Sverige sedan år 1520 firat Sten Sture ben, tyvärr är firandet av dagen utdöende. Vi vill därför uppmana er att fira den 19 januari fira vår forne konung Sten Sture och hans förlorade ben. Ni firar först genom att kasta kanonkulor i form av snöbollar på varandra för att sedan äta upp kanonkulorna i form av chokladbollar.” Informationen är hämtad på http://temadagar.se/sten-stures-ben/.
Vi har nu lämnat vikingatiden bakom oss och påbörjat vår resa i medeltiden. Det är en spännande tidsepok med många intressanta personer och händelser. Vi fortsätter med att träna på och utveckla olika förmågor som att se samband, motivera varför, jämföra olika tidsepoker och argumentera. Det är inte enkelt, men barnen är på hugget och tycker att det är roligt.
Mål medeltiden
En liten del av en tidslinje för medeltiden
Att särskriva innebär att ett sammansatt ord felaktigt skrivs som två eller flera ord. Det är ett alltmer vanligt skrivfel i svenskan, där vi kan bilda nya ord genom i stort sett obegränsade sammansättningar.
Felaktiga särskrivningar kan leda till att betydelsen blir en helt annan än den avsedda som till exempel om man skriver “skum tomte” istället för “skumtomte”.
Bland de vanligaste särskrivningarna finns ord som börjar på favorit och jätte och därför har vi tränat extra på att alla ord som börjar med något av dessa två ord alltid ska skrivas som ett.
Stella och Freja fyller på tavlan med ord som börjar på jätte och favorit.
Nu har alla elever fått varsin miniwhiteboard som vi kan använda på lektionerna. De kan användas till mycket som t.ex. för att se vad eleverna kan just nu och vad som ska bli nästa steg. Om vi t.ex. jobbar med substantiv och alla får skriva några substantiv på sin tavla så ser läraren direkt om det är några som inte förstått och behöver mer träning.
Idag använde vi dem i 4b för att träna på att avläsa tabeller och diagram på matten. Förutom själva svaret skulle eleverna ibland visa hur de tänkte för att komma fram till ett svar och det ledde till att många olika lösningar synliggjordes och diskuterades.
