Prenumerera på bloggen via epost
Gör som 121 andra, prenumerera du med.-
Senaste inläggen
Kategorier
Arkiv
Meta
Informationsbrev från rektorerna
Publicerat i 5a veckobrev, 5b veckobrev, 5c veckobrev
Lämna en kommentar
Astrologi och astronomi
När vi jobbade med Mot nya höjder senast fördjupade vi oss i vad det är för skillnad på astrologi och astronomi. Astrologi är en lära och en slags metod som går ut på att förutsäga en människas framtid och ibland även personlighet, med hjälp av hur himlakropparna rör sig på himlavalvet. Astronomi är däremot en naturvetenskap som anses vara bland de äldsta i världen. Syftet är att lära sig om rymden, himlakroppar, universum och hur allt detta fungerar i samband med varandra och med vår egen planet.
Vi tittade också på kartor över stjärnhimlen och försökte hitta olika stjärnbilder. Det finns sammanlagt 88 st och vi i Sverige kan se cirka 60 av dem. Alla stjärnbilder har sitt ursprung i den grekiska mytologin.
Genom alla tider har människor navigerat med hjälp av solen, månen och stjärnorna. Ett sätt att veta var du har norr är att leta upp polstjärnan. Den står alltid i riktning rakt norr. Den är lite större och lyser lite starkare än de övriga stjärnorna. För att hitta polstjärnan är det bra att kunna Lilla Björn, där den ingår eller så kan Karlavagnen vara till hjälp. (Ta de två stjärnorna i framkanten på vagnen och följ denna linje ungefär 4-5 gånger dess längd så hittar du polstjärnan). Det kan vara bra att veta är att det bara gäller på norra halvklotet, så testa det inte på semestern på södra
Vi pratade också om horoskop och eleverna fick ta reda på vilket stjärntecken de är födda i och vad stjärntecknet säger om vilka egenskaper man har. Det ledde till många utrop “att precis så är jag” eller “det stämmer inte alls”!
Publicerat i Mot nya höjder!
Lämna en kommentar
Går det bakåt för Mars?
Jorden och alla andra planter i vårt solsystem kretsar runt solen, men eftersom Mars bana ligger utanför jordens så tar det lite längre tid för Mars att ta sig ett varv runt solen, faktiskt närmare två år. Det medför att Mars ibland blir förbiåkt av jorden. Om man står på jorden och tittar mot Mars med stjärnhimlen som bakgrund, så ser det ut som att Mars vänder och rör sig baklänges. Man säger därför att Mars har en skenbar retrograd rörelse.
Hur det kan bli så här undersökte vi med hjälp av en geometrisk metod för att dela upp jordens bana runt solen i 12 lika delar. Med hjälp av metoden kunde vi beräkna var jorden befinner sig i början av varje månad. Sedan skulle vi studera Mars bana från jorden.
För att kunna rita upp modellen gick vi ut på fotbollsplanen och la en fotboll i mitten som fick föreställa solen. Sedan ritade vi upp en cirkulär bana runt om solen med hjälp av en pinne i vilken vi fäste ett långt snöre. Pinnen hölls vid solens mittpunkt och därefter ritade vi ut en cirkel med radien 3,3 meter, med hjälp av en pinne vid snörets andra ände. Vi ritade även ut Mars bana på samma sätt fast nu med en radie på 5m. Därefter var det dags att dela in jordens bana i tolv delar genom att rita ut ytterligare cirklar i tre olika steg. Det gällde att hålla tungan rätt i mun och studera instruktionerna noga.
När vi väl hade lyckats dela upp cirkeln i tolv delar märkte vi ut jordens tänkta position i början av varje månad. Sedan var det dags att fundera över hur långt Mars hade hunnit under samma tid.
Mars hinner ungefär 80% av jordens sträcka varje månad. En elev fick måtta hur lång sträcka jorden flyttat sig mellan januari och februari genom stega upp avståndet. Sedan räknade vi ut vad 80% av fotstegen motsvarade och måttade upp stegen på Mars omloppsbana. Samma procedur följde för de påföljande månaderna.
Slutligen fick en elev ställa sig på jordens plats och en annan på Mars plats vid början av varje månad. Jorden tittade mot Mars och försökte se hur “stjärnhimlen” bakom Mars såg ut, dvs vår skolgård lite längre bort.
Undersökningen var ganska komplicerad, instruktionerna svåra att följa och det tog sin tid innan vi fick allt på plats. Det blev lite stressigt i slutet att hinna med allt och det var också lite svårt att se och jämföra bakgrunden i de olika positionerna. Vi försökte så gott vi kunde och eleverna jobbade på med stort tålamod, även om resultatet inte blev helt tydligt.
Publicerat i Klass 5a, Klass 5b, Klass 5c, Mot nya höjder!, NO
Lämna en kommentar
I have a dream – textskrivande och insrumentalövning
Eleverna har nu fått börja skriva på sina egna versförslag till låten “I have a dream” utifrån Barnkonventionen och elevernas drömmar. Vi har fått in massvis av förslag med olika teman och språk. En utvald skara fick i onsdags fortsätta bearbeta texterna. Bandet som ska spela till låten har också börjat öva i veckan. Fortsättning följer…
Publicerat i Klass 5a, Klass 5b, Klass 5c
Lämna en kommentar
Ta höjd med inklinationsmätare
Vi har redan provat att mäta höjder med ett par olika metoder på elevens val, och idag var det dags att prova ännu en metod. En så kallad inklinationsmätare skulle tillverkas och sedan kunde höjden på ett högt föremål räknas ut med hjälp av trigonometri. Trigonometri är läran om sambandet mellan vinklar och sidor i en rätvinklig triangel. Vi hade en formel där våra mätdata skulle läggas in för att få fram resultatet.
Inklinationsmätare tillverkades med hjälp av en gradskiva, ett avklippt sugrör, ett snöre och en tyngd. Inklinationsmätarna skulle sedan användas till att mäta vinkeln i den tänkta rättvinkliga triangeln som bildades mellan stolpen/trädets höjd och platsen som mätningen skedde ifrån. Vi skulle även mäta sträckan från marken upp till ögonhöjd på den person som höll i inklinationsmätaren, samt sträckan mellan mätplatsen och stolpen/trädet som skulle mätas.
Med hjälp av en miniräknare med funktionen “tangens” kunde vi sedan räkna ut höjden med hjälp av vår formel och våra mätdata.
Det var lite svårt att komma underfund med hur vi skulle läsa av inklinationsmätaren och när vi lade in vissa av mätresultaten i vår formel verkade resultatet inte helt rimligt, så vi fick göra om och prova igen. Några av grupperna hann även göra en skuggmätning på samma stolpe/träd och kunde jämföra resultaten i de båda mätningarna med varandra. Tyvärr gick solen i moln mot slutet av lektionen!
Publicerat i Klass 5a, Klass 5b, Klass 5c, Mot nya höjder!, NO
Lämna en kommentar
Information från föräldramöte
Tack för trevliga föräldramöten! Nedan finns en liten sammanfattning över vad som togs upp under kvällen.
Mötet inleddes i matsalen där personalen presenterade sig. Därefter pratade rektor kort om vår nya rutin att öppna upp klassrummen kl 07.45 varje morgon och tankarna bakom det, samt Simon Hanssons roll som en slags social mentor på skolan. Rektor informerade även om likabehandlingsplanen som inom kort kommer att publiceras på både kommunens hemsida och skolans bloggar.
Musiklärare Nathanael Crona berättade om musikprojekt “I have a dream” som våra femmor deltar i. Han nämnde även att skolan kommer att ha en Må bra-vecka under vecka 43, samt fira Klöxhultsskolans 40årsjubileum under vecka 45. Torsdagen den 7 november bjuder skolan in till en show på kvällstid, då alla klasser deltar.
Efter den gemensamma inledningen delade vi upp oss i våra respektive klassrum.
I alla tre klasserna försöker vi i stor utsträckning arbeta kooperativt. Kooperativt lärande är ett sätt att strukturera samarbete mellan elever när de lär sig. När eleverna arbetar utifrån samarbete och drar nytta av varandras kunskaper ökar deras måluppfyllelse och sociala sammanhållning, samtidigt. KL utgår från ett kommunikativt och relationsinriktat perspektiv och är ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt. Eleverna får möjlighet att resonera och tänka högt, vilket ökar förståelsen för ämnet i fråga samt utvecklar deras kommunikativa förmåga såväl som samarbetsförmåga.
En av de strukturer inom kooperativt lärande som används flitigt är EPA – Enskilt, Par och Alla. EPA går ut på att eleverna först får tänka och själv formulera sig för att sedan arbeta i par med sin axelkompis för att dialog och argumentation ska skapas. Till sist presenteras allt i helklass.
Syftet är att aktivera samtliga elevers tänkande och stimulera kommunikation mellan alla elever.
Andra fördelar med att använda EPA:
• Varje elev ges tid till att tänka över sina egna idéer innan någon annan talar.
• Varje elev får prova sina idéer i par innan de presenterar dem i större grupp.
• Förståelsen i gruppen stiger för varje steg.
• Det skapar en trygghet hos osäkra elever att hela gruppen har formulerat vad som ska presenteras för hela klassen.
Ett språkutvecklande arbetssätt genomsyrar vår undervisning och i ämnet svenska använder vi oss av cirkelmodellen. Cirkelmodellen syftar till att ge eleverna ett handfast stöd ”hela varvet runt”. Läraren skapar en stabil grund för skrivandet. Arbetsgången följer fyra sammanhängande faser. Under de tre första arbetar man gemensamt och läraren försöker på olika sätt synliggöra språkbruket inom genren. Eleverna får se olika modelltexter och ges tydlig vägledning i skrivprocessen. Under den sista fasen sker skrivandet enskilt.
Till hjälp när eleverna ska skriva själva får de olika stödstrukturer. Här är två exempel de använder sig av nu när vi jobbar med argumenterande texter.
I kursplanen för ämnet svenska står det att eleverna ska kunna ge omdömen om innehållet i texter samt förbättra sina egna texter med hjälp av omdömen. Därför får eleverna ge återkoppling på varandras texter på ett konstruktivt sätt. Ofta sker detta responsarbete i par. Genom att bedöma sitt och andras arbete och ge återkoppling till andra lär eleverna sig vad som behöver utvecklas i det egna arbetet. Efter att man fått respons från andra får man möjlighet att justera och förbättra sin text innan den slutligen lämnas in till läraren för bedömning. Så här ser responsmallen ut för argumenterande text.
The big five är fem förmågor som genomsyrar läroplanens (och därmed undervisningens) samtliga ämnen och som bildar en röd tråd från förskola till gymnasiet. Det handlar om att utveckla analys-, begrepps-, kommunikativ-, metakognitiv- och procedurförmåga. Förmågorna är mer utförligt förklarade här:
[
Vi pratade även om hur vi bedömer elevernas kunskaper och förmågor i t.ex. geografi. För att kunna göra en rimlig och likvärdig bedömning måste vi lärare veta vilka kvaliteter vi ska leta efter i svaren och i undervisningen. Eleverna behöver förstå vad lärarna “tittar efter” när de bedömer deras lärande. En praktisk bedömningsmall visades även upp.
Publicerat i 5a veckobrev, 5b veckobrev, 5c veckobrev
1 kommentar
Science City, Växjö Konserthus
Måndagen den 16 september tog vi bussen in till Växjö Konserthus, som för dagen hade omvandlats till ett stort experimenthus, vars fokus var teknik och naturvetenskap. Konserthusets foajé hade blivit en mässa där vi fick gå runt och titta och prova på olika moment.
Volvo Construction Equipment är ledande inom branschen, inte minst inom hållbarhet och innovation. Där fick vi testa olika aktiviteter. Både att styra olika radiostyrda fordon, med hjälp av VR-glasögon se hur en dumper ser ut under skalet och även testa deras simulator. I den fick vi testa att köra en dumper.
Växjö kommun & Växjö Energi visade upp sitt hållbarhetsarbete och vi fick även möjlighet att ta reda på hur fjärrvärme produceras på Sandviksverket. Detta genomfördes genom ett virtuellt studiebesök med hjälp av VR-glasögon.
Wasaskolan i Tingsryd visade upp sin 3D-skrivare och vi kunde även titta närmare på hur dessa fungerar.
Hos Vida AB fick vi uppleva den svenska skogen. Vi fick lära oss mer om hur det fungerar på ett sågverk och vad skogen har för möjligheter, samt dess kraft för att lösa framtidens klimatutmaningar. Även här fick vi testa på en simulator, men denna gången fick vi köra i skogen.
När vi besökte Combitech fick vi lära oss mer om vikten av att störningssäkra olika signaler. Eleverna fick testa att köra radiostyrda bilar. En av dessa var vanlig, medan den andre kom från Combitech. Efter en stund sattes en störning in och då körde den vanliga lite som den ville, medan Combitechs inte påverkades. Detta är en teknik som utvecklas inför kommande självkörande bilar.
Även Linnéuniversitetet var på plats och hos dem fick vi testa på olika spännande experiment, som att bygga olika konstruktioner med hjälp av spagetti och marshmallow.
Wexiödisk var också där och hos dem fick vi möjlighet att se på insidan hur det fungerar i en diskmaskin.
Profilgruppen Extrusions visade hur en strängpressning går till. I vanliga fall används aluminium, men just idag använde vi kakdeg.
Hos Alutrade var vi välkomna in för att böja, vrida och känna på olika aluminiumprofiler. Dessutom fick vi lära oss om varför materialet beter sig som det gör. Vi fick lära oss hur en aluminiumprofil skapades och vi fick även testa vår pricksäkerhet med en aluminiumklubba.
Willo AB erbjöd möjlighet att få kika på små och komplexa detaljer i mikroskop, men man fick även prova på att svarva själv. Fina äppelringar blev resultatet.
Hos Bergendahlska gården kunde man testa på att vara DJ.
Hos IV Produkt kunde vi få se hur ett luftbehandlingsaggregat fungerar. Vi fick även prova att kasta in en boll i luftströmmarna ovanför aggregatet och se om vi kunde får bollen att sväva. Det fanns också möjlighet att titta på modeller i CAD program och prova lyckan på lyckorotorn.
Maker tour – mot nya höjder fanns också på plats. Här kunde man testa att programmera.
Både Teknikum och Kungsmadsskolan fanns också på plats.
Hur många är vi egentligen?
Dessutom fick vi vara med om rymdföreställningen “Gravitation – Nej tack!”. Maketour – Mot nya höjder och Tekniska museet visade sin spännande rymdshow.
Publicerat i 5a veckobrev, 5b veckobrev, 5c veckobrev, Allmänt, Mot nya höjder!, NO
1 kommentar
Utmaning 4 – Mot mars med åk 5
På elevens val har femmorna arbetat med Mot nya höjder i blandade grupper. I år är det 50 år sedan den första bemannade rymdfarkosten landade på månen. Sedan dess har totalt 12 personer vandrat på månens yta, den senaste 1972. Nu finns det nya visioner som handlar om att ta sig ännu längre ut i rymden och så småningom kunna skicka bemannade rymdfarkoster till Mars!
Sikta på Mars
Att skjuta en raket till månen eller till Mars kräver noggranna beräkningar eftersom jorden roterar och målet rör sej. Eleverna fick prova ett experiment som visar hur svårt det är att sikta rätt när man roterar.
En elev fick föreställa den roterande jorden och sätta sig på en snurrstol. En kompis snurrade runt personen som i sin tur skulle försöka kasta en boll och träffa en papperskorg. Det var inte helt lätt att träffa rätt! Hur skulle man tänka?
Mot nya höjder-mätningar
Ute i rymden är avstånden gigantiska. När man ska mäta långa avstånd är det svårt för att inte säga omöjligt med metoder och verktyg vi är vana att använda som till exempel en linjal eller måttband. Likaså är det svårt att mäta höjder av tex ett träd eller en byggnad på “vanligt” sätt. Eleverna fick prova en metod att mäta med hjälp av en pinne och ett måttband eller en meterlinjal. I grupper om tre skickade vi ut dem på skolgården för att välja ut ett högt träd eller stolpe att mäta. En person höll i “pinnen” i det här fallet bestod den av en vanlig skollinjal. Med rak arm höll eleven upp pinnen framför sig och gick sedan lagom långt i från trädet/stolpen så det passade in mellan pinnens båda ändar. Därefter fälldes pinnen i 90 grader, horisontellt med marken, med ena änden kvar vid trädets rot. En gruppmedlem skickades iväg för att ställa sig vid pinnens andra ände. Sedan mättes avståndet mellan trädet och personen.
Instruktionerna var lite komplicerade och det uppstod en del problem innan alla grupperna förstod hur de skulle sikta in pinnen på rätt avstånd och hur den skulle fällas. Det var också svårt att avgöra rimligheten när man sedan fick sitt resultat. Kan det vara rimligt att trädet är 13 m högt? Hur kan vi veta om vi mätt rätt? Några grupper bestämde sig för att mäta något som inte var lika högt till exempel en stolpe på klätterställningen eller ett klätterträd. Sedan klättrade de upp och kontrollerade sitt resultat. Jo, det stämde nog trots allt ganska bra konstaterade de.
Publicerat i Mot nya höjder!
Lämna en kommentar
Skoljoggen!
Idag var det åter dags för den årliga skoljoggen. Eleverna i 3-6 sprang flitigt runt i spåret.
Publicerat i 5a veckobrev, 5b veckobrev, 5c veckobrev, Allmänt
Lämna en kommentar
Rätten att komma till tals – I have a dream
Vi har nu börjat jobba med projektet I have a dream och efter att ha sjungit låten pratade vi om artikel 12 “Barn har rätt att uttrycka sin mening och höras i alla frågor som rör barnet”.
Därefter fick eleverna i grupp fundera på vad Rätten att komma till tals innebär för dem och slutligen ta ett kort som illustrerade deras tanke. Det var härligt att se deras engagemang och höra hur de diskuterade och kom fram till vilken åsikt de skulle välja.
Här är deras resultat:
Publicerat i Elevens val
Lämna en kommentar